Xixón al día

Categoría: Educación

  • SUATEA considera la LOMLOE «una frustración y desencantu del profesoráu asturianu»

    SUATEA considera la LOMLOE «una frustración y desencantu del profesoráu asturianu»

    La implantación de la LOMLOE convirtióse dende’l cursu pasáu nún de los oxetivos principales de la Conseyería d’Educación. Dende SUATEA, d’acordies con otres organizaciones sindicales, planteguen a la Conseyería «la conveniencia d’aprovechar esti cursu 2022-23 pa dir entamando l’aplicación práctica de la mesma, ensin imponer plazos inmediatos al profesoráu. Una Llei qu’impon cambeos de caláu nel funcionamientu del sistema educativu nun debe d’empezar a aplicase ensin prever con antelación el procesu de desenvolvimientu, concreción y aplicación de la mesma.»

    Sicasí, según la organización sindical,  la Conseyería fixo casu omiso a estos pidimientos y decidió empecipiar el procesu, entá sabiendo que yeren munchos los flecos que taben por encetar. De primeres, taba la paradoxa d’empecipiar el cursu ensin conocer siquier cuálos yeren los currículos que correspuenden a cada espacialidá, cómo se diben a realizar les programaciones correspondientes, cuálos van ser los criterios educativos que se van utilizar a lo llargo del cursu, cómo se concretaríen los cursos de formación pal profesoráu y demás.
    Al refugar el pidimientu de retardar la so aplicación hasta’l próximu cursu, la Conseyería impunxo unos plazos que se tán convirtiendo nuna fonte frustración y afandu pal conxuntu de la plantiya docente.

    La pasada selmana empecipióse un cursu de formación de quien desempeñen nos centros la figura de Coordinador de bienestar emocional del alumnáu. Múltiples fueron les quexes recibíes per parte de persones que participaron na citada actividá por cuenta de que en la mesma informóse de los requisitos a cumplir por quien ostenten esa responsabilidá de la que se-yos informaba d’un eleváu númberu de funciones a realizar. Yá en septiembre, coincidiendo col entamu de cursu, dende SUATEA denuncien que lo que se precisa pa llevar a cabu esa función ye ampliar los recursos y la reconocencia d’ese trabayu nel horariu lectivu del profesoráu en llugar de dexalo a la disponibilidad horaria esistente nos centros.

  • Educación impulsa’l primer programa trimestral de formación del profesoráu de FP

    Educación impulsa’l primer programa trimestral de formación del profesoráu de FP

    La Conseyería d’Educación ufierta un nuevu programa d’actualización permanente del profesoráu de Formación Profesional (FP) que supera les 700 places. La singularidá de la propuesta ye que toma tol primer trimestre. Amás, consta de 43 cursos que pertenecen a 17 families profesionales, más otros trés de formación común pa varies.

    La mayoría de la formación ye presencial y ta impartiéndose nos Centros del Profesoráu (CPR), n’otros espacios de cada ámbitu xeográficu y nos equipamientos de FP. Otres materies ufiértense online o en modalidá semipresencial.

    Los cursos son bien especializaos y dalgunos repítense en más d’una familia profesional. Les qu’atropen mayor ufierta son la d’Eletricidá y electrónica, con seis propuestes formatives y Imaxe personal, Informática y comunicaciones y Servicios socioculturales y a la comunidá, con cinco caúna. La elección de los cursos realizar a propuesta de los CPR.

    El programa formativu del profesoráu de FP suel completar cada añu les places. P’axudicales dase prioridá a docentes de les families profesionales venceyaes al cursu y, de segundes, a los del ciclu. N’Asturies hai anguaño 1.200 docentes de FP y 65 centros d’enseñanza qu’imparten un total de 23 families profesionales. D’ellos, 56 son públicos y 9 alcordaos.

    Esta programación pa la FP súmase a la formación permanente del profesoráu d’enseñances non universitaries, qu’ufierta 16.000 places y qu’empecipió el primer trimestre con 41 actividaes. Tamién s’ellaboró per primer vegada un programa trimestral.

  • Iniciativa pol Asturianu llamenta la falta de voluntá d’Educación pa recuperar el Plan Pilotu

    Iniciativa pol Asturianu llamenta la falta de voluntá d’Educación pa recuperar el Plan Pilotu

    La conseyera d’Educación, Lydia Espina, refugó’l xueves pasáu na comisión parlamentaria d’Educación de la Xunta Xeneral del Principáu d’Asturies la posibilidá de renovar la convocatoria del Plan Pilotu esperimental de Promoción del Usu del Asturianu puestu en marcha en seis centros pol Executivu autonómicu durante los cursos académicos 2017-2018 y 2018-2019. Iniciativa pol Asturianu llamenta esta falta de voluntá de los responsables de la Conseyería d’Educación por recuperar esti plan a costu cero pa la normalización y la presencia digna del idioma en diferentes escueles.

    La organización recuerda que la puesta en marcha d’esi Plan Pilotu nun requixo más recursos educativos y económicos pa la so realización. Dalcordies colos datos del Gobiernu del Principáu d’Asturies, el 83,6% de les families que participaron nel plan nel cursu 2017/2018 recomendaríen la participación nel programa. D’igual manera, un 41,59% de los estudiantes meyoraron los resultaos na asignatura cursada n’asturianu y el y un 42,57% caltuvo les calificaciones.

    Iniciativa pol Asturianu ñega que la falta d’oficialidá suponga un impedimentu pa la realización del Plan Pilotu y recuerda que nesi momentu’l Partíu Popular d’Asturies interpunxo una demanda que foi desestimada pola xusticia. Poro, la falta del reconocimientu d’oficialidá nun ye un argumentu válidu pa torgar la continuidá d’esta esperiencia educativa onde l’asturianu yera vehicular y de manera voluntaria.

    L’asociación insiste en que nun se puede esconder la poca ambición na política llingüística y educativa na ausencia del estatus d’oficialidá del asturianu y del eonaviegu.

  • Principáu y Universidá alcuerden una estabilidá presupuestaria de 6 años

    Principáu y Universidá alcuerden una estabilidá presupuestaria de 6 años

    El Gobiernu d’Asturies y l’Universidá d’Uviéu algamaron un alcuerdu para garantizar la estabilidá presupuestaria de la institución académica hasta 2028. El conveniu de collaboración que se va roblar nes próximes selmanes establez un modelu de financiamientu pol que la Universidá va recibir más de 1.000 millones en seis años, a los que se van sumar les partíes correspondientes a otros conceutos venceyaos a programes d’investigación o ayudes para estudiantes.

    El conseyeru de Ciencia, Innovación y Universidá, Borja Sánchez, y el rector de la Universidá d’Uviéu, Ignacio Villaverde, presentaron güei les llínees básiques del alcuerdu, qu’agora tendrá de llograr el vistu bonu del Conseyu de Gobiernu de la institución académica, Conseyu Social y, finalmente, del Conseyu de Gobiernu del Principáu. Al actu tamién asistieron la directora xeneral d’Universidá, Cristina González, y el xerente de la entidá, José Antonio Díaz Llagu.

    Tantu’l Principáu como la Universidá consideren qu’esti alcuerdu marca un finxu históricu, yá que garantiza estabilidá per seis años, prorrogable otros cuatro. En total, un horizonte de diez años por que la institución académica pueda planiar la so estratexa de futuru.

    El conveniu regula l’aportación ordinaria a la institución académica, el financiamientu por resultancies y el plan d’inversiones, y supon una medría considerable sobro’l contratu programa vixente anguaño.

    En grandes cifres, l’alcuerdu parte d’un aumentu pa 2023 de casi 12 millones que se van incluyir nel presupuestu, lo que supon un 8% de medría. En númberos redondos, el conveniu del presente exerciciu destina 150 millones–incluyida la compensación pola conxelación de les matrícules- al financiamientu básicu de la Universidá d’Uviéu. Esta partida va alzar a casi 162 millones pal próximu añu.

    En total, el Principáu va apurrir a la Universidá 1.047.854.511 euros nos próximos seis años pa financiamientu ordinariu, qu’inclúi gastos de personal, costu de titulaciones y compensación por tases, ente otros puntos; el plan d’inversiones y el financiamientu amestáu al cumplimientu d’oxetivos.

    Ello ye que el financiamientu por resultancies va recibir xuna inyección de daqué más de 600.000 euros, pasando de los 2,5 millones d’anguaño a los 3,1 del próximu, cantidá venceyada al cumplimientu de 25 indicadores
    de meyora, fundamentalmente en docencia, investigación, internacionalización, tresferencia de conocencia ya igualdá.

    Esti alcuerdu constitúi la mayor medría de financiamientu pa la Universidá d’Uviéu. A les cifres recoyíes nel conveniu hai qu’añedir les aportaciones que la institución académica recibe del Gobiernu d’Asturies por otros conceutos, como les ayudes del Programa Severu Ochoa, beques pal estudiu, o convocatories amestaes a la retención y atracción de talentu o pa grupos d’investigación.

    El conseyeru de Ciencia calificó l’alcuerdu de “finxu nel financiamientu universitariu asturiana y un exemplu pal sistema universitariu español”. Borja Sánchez fixo fincapié non solo nel aumentu financieru que s’afita, sinón tamién na duración: “La Universidá tien un horizonte de diez años d’estabilidá financiera pa desenvolver los sos planes estratéxicos, al marxe de llexislatures polítiques y mandatos rectorales”.

    Pela so parte, el rector, Ignacio Villaverde, destacó la importancia de cuntar con un contratu programa qu’ufierta a la institución xuna estabilidá presupuestaria como nunca antes tuvo» y valoró bien positivamente la medría pa 2023 d’un 8%. «El conveniu pasa de los 150 millones nel añu 2022 a casi 162 en 2023″, señaló. “La crecedera consolídase añu tres d’añu hasta llegar a una proyección de 187,7 millones en 2028», añedió.

  • La Conseyería d’Educación forma a más de 400 docentes como coordinadores de bienestar y protección del alumnáu

    La Conseyería d’Educación forma a más de 400 docentes como coordinadores de bienestar y protección del alumnáu

    La Conseyería d’Educación empezó a impartir güei formación específica a más de 400 docentes pal nuevu perfil de coordinación de bienestar y protección del alumnáu, que va velar pola óptima convivencia nos centros d’enseñanza.

    El director xeneral d’Ordenación, Evaluación y Equidad Educativa, David Artime, inauguró en Siero les Xornaes formatives de coordinadores/ye de bienestar y protección del alumnáu, que van tener continuidá los díes 16 y 23 de payares. Estes sesiones escuerren dar a conocer esti novedosu perfil del sistema educativu y la lexislación que la sofita y la so función nos centros. Nuna segunda fase, va impartise formación temática.

    La figura del coordinador o coordinadora de bienestar y protección nos centros escolares ta recoyida na Llei Orgánica 8/2021, de 4 de xunu, de Protección Integral a la Infancia y l’Adolescencia frente a la Violencia, aprobada en xunu de 2021. Malapenes un mes dempués de que se promulgara, Educación incluyó na circular d’entamu del cursu 2021-2022 les dos directrices básiques en materia educativa: la creación d’esi perfil en tolos centros públicos, alcordaos y privaos, según los protocolos d’actuación.

    Aquella circular contemplaba la designación d’un docente del claustru pa desempeñar esa xera protectora del alumnáu y establecía que la persona escoyida dispunxera d’una hora complementaria. Sicasí, col enfotu de potenciar entá más esa figura ya implicar al profesoráu, la circular del cursu actual tresformó esa hora complementaria inicial nuna hora lectiva.

    Asturies foi pionera na implantación d’esta nueva figura, polo que’l Ministeriu de Derechos Sociales y Axenda 2030 convidó en septiembre a la conseyera d’Educación, Lydia Espina, a esponer en Madrid la esperiencia autonómica.

    El profesoráu asturianu lleva dellos años trabayando en planes de convivencia, polo qu’esiste una base p’avanzar nel llabor desenvueltu polos casi 400 coordinadores y coordinadores nomaos l’añu pasáu. Munchos ellaboraron planes individuales de los centros, pero otros tuvieron una visión más amplia, al preparar planes comarcales qu’impliquen a dellos equipamientos y conceyos.

    Pela so parte, l’Observatoriu Estatal de Convivencia Escolar, dependiente del Ministeriu d’Educación y Formación Profesional, acaba de presentar una guía sobre esta figura de coordinación. Amás, aprobó un reglamentu y encamientos sobre la ciberconvivencia. Nesi órganu tán representaes toles comunidaes y los sindicatos.

  • Formación Profesional supera los 17.000 estudiantes

    Formación Profesional supera los 17.000 estudiantes

    Les persones matriculaes en Formación Profesional (FP) xuben esti cursu a 17.066, lo que supon una medría d’un 1,31% (222 estudiantes) respectu al cursu anterior. La ufierta educativa ye la más amplia esplegada hasta agora n’Asturies, con 94 ciclos formativos presenciales y 23 a distancia. El director xeneral d’Enseñances Profesionales, Javier Cueli, presentó güei estos datos nel Foru d’Orientación y Espardimientu de la Formación Profesional n’Asturies, entamáu pola Federación Asturiana d’Empresarios (Fade), en collaboración col Conseyu d’Asturies de la FP.

    La formación presencial caltiense como modalidá predominante en FP, con 13.899 matriculaciones, un 1,38% más que l’añu pasáu. Esti tipu de matrícula representa’l 81,3% del total. Pela so parte, la modalidá semipresencial tamién s’amontó un 1,01%. La crecedera global d’alumnáu producióse nos graos básicos (7,97%) y medios (2,26%), según nos cursos d’especialización (128,5%), ente que nos graos cimeros caltiense estable. L’impactu de los nuevos ciclos formativos percibióse con mayor precisión si s’analicen solo los primeros cursos. En primeru de grau básicu l’aumentu ye del 17,8%, en grau mediu del 6,45% y en grau cimeru, del 4,11%. Tocantes a la cobertoria de matrícula, nel primer cursu de los ciclos formativos de grau mediu y superior hai un 16% de places llibres, lo qu’equival a 1.546 vacantes.

    El porcentaxe global d’homes y muyeres matriculaos caltener nun 61 y un 39%, respectivamente, pero difier de manera notable dependiendo de les families profesionales. Ente que la presencia femenina ye bien baxa naquelles amestaes al ámbitu industrial y tecnolóxico, los datos invertir nes árees rellacionaes cola sanidá y servicios socioculturales y a la comunidá.

  • Educación ufierta esti cursu 16.000 places de formación permanente del profesoráu

    Educación ufierta esti cursu 16.000 places de formación permanente del profesoráu

    La Conseyería d’Educación empecipió’l programa de formación permanente del profesoráu d’enseñances non universitaries, que va ufiertar mientres esti cursu 16.000 places. El primer trimestre empezó con 41 actividaes, 4.200 places de formación xeneral y otres de proyectos de formación en centros, que tán abiertes a tol colectivu docente y van empecipiase a principios de payares.

    Los conteníos a los que se va dar prioridá son aquellos venceyaos a la implantación de la nueva llei educativa (LOMLOE), la competencia dixital docente, la equidá y les metodoloxíes propies de los programes billingües. La duración de les actividaes va ser bien variable.

    Una de les singularidaes de la ufierta va ser la denominada formación en cascada, na que quien reciben les enseñances conviértense dempués en docentes d’otros compañeros. El programa va llograr que, nun periodu bien curtiu de tiempu, tolos centros d’enseñanza tengan siquier dos persones con formación específica sobre la LOMLOE.

    La programación combina la formación presencial coles modalidaes en rede y semipresenciales. La formación presencial va impartir nel ámbitu xeográficu de los cuatro Centros del Profesoráu y Recursos (CPR): Avilés-Occidente, Uviéu, Cuenques y Xixón-Oriente.

    Tamién s’ufierten redes de formación intercentro y formación de sofitu a l’acción educativa, que se compon de cursos, rutes, itinerarios, seminarios y grupos de trabayu. Coles mesmes, prevense otres iniciatives como conferencies, xornaes o seminarios interactivos.

    La formación permanente pal cursu 2022-2023 s’estructura en nueve llínees: LOMLOE, proyectos billingües, equidá ya inclusión, igualdá, salú, sostenibilidá y convivencia; direcciones de centros, competencia dixital docente, prevención de dificultaes d’aprendizaxe y arriquecimientu curricular y Formación Profesional (FP).

    Ente les actividaes programaes figuren conteníos de lideralgu pedagóxicu, metodoloxía d’enseñanza billingüe, de diversificación, igualdá, identificación y prevención de la violencia de xéneru, prevención del ciberacoso o de les adicciones o formación en competencies directives. La última incorporación ye un taller de sensibilización énte’l cáncer infantil dende una perspectiva pedagóxica.

    A toa esta ufierta súmense les acciones específiques pa la FP, que se tán peracabando y van publicase la próxima selmana.

  • La Universidá d’Uviéu revela que los árboles aprienden a sobrevivir en condiciones adverses y tresmítenlo a los sos fíos

    La Universidá d’Uviéu revela que los árboles aprienden a sobrevivir en condiciones adverses y tresmítenlo a los sos fíos

    Una investigación liderada pola Universidá d’Uviéu identificó per primer vegada los mecanismos qu’utilicen los árboles pa recordar situaciones ambientales desfavorables como les foles de calor o los periodos de seca. Esta memoria déxa-yos responder cada vez meyor en socesivos periodos desfavorables, cada vez más frecuentes nel actual contestu de cambéu climáticu, y tresmitir esa información a los sos fíos. La investigación foi publicada nes revistes The Plant Journal y Environmental and Esperimental Botany, de máximu impactu na so área de conocencia.

    Los autores del trabayu, investigadores del Área de Fisioloxía Vexetal del Departamentu de Bioloxía d’Organismos y Sistemes de la Universidá d’Uviéu, faen fincapié en que’l cambéu climáticu yá ye una realidá, les temperatures tán aumentando y los periodos de seca y alta irradiación son cada vez más frecuentes. Nesti contestu, resulta esencial entender los mecanismos qu’espliquen cómo respuenden les plantes y afáense a estes situaciones ambientales desfavorables.

    Los investigadores espliquen que la llonxevidá de los árboles y la so vida fondiada a un mesmu llugar lleva-yos a tener que soportar munches situaciones estresantes a lo llargo de la so vida. Munches d’elles, seques, foles de calor o fríu, parásitos, tener qu’esperimentar, inmóviles, delles vegaes a lo llargo de la so vida. Otra manera, los animales –tamién los humanos- disponemos de munchos recursos pa encarar estes situaciones, dende la fuxida hasta la construcción de ferramientes o abellugos. “La supervivencia animal anicia en gran midida na esperiencia, que nos dexa una meyor evaluación, anticipación y respuesta énte un riesgu y esta esperiencia básase na memoria”, comenta Luis Valledor, profesor titular de Fisioloxía Vexetal de la Universidá d’Uviéu. “Anque les plantes tean bien alloñaes de los animales, nes nueses investigaciones revelemos qué estratexes tienen los pinos pa recordar un estrés, y cómo pueden pasar esta conocencia a la so descendencia”, añede.

    Memoria simple versus memoria complexa

    Les plantes nun tienen una memoria complexa basada nun sistema nerviosu como’l de los animales, sinón que cunten con sistemes muncho más simples a nivel celular. Cuando la planta ta sometida a un estrés, la maquinaria epixenética activa los xenes necesarios pa responder y, amás, modifica la trescripción por que la célula pueda sintetizar formes proteiques alternatives, denominaes isoformas, que dexen soportar meyor al estrés. Una vegada rematáu’l periodu de estrés, la mayoría de les proteínes vuelven al so estáu orixinal. “Col nuesu trabayu demostremos per primer vegada cómo esti mecanismu, denomináu splicing alternativu, caltener pa un pequenu númberu de xenes una vegada que cesa’l estrés. Esta ye una de les bases de la memoria de les plantes”, destaca Víctor Fernández Raspies, investigador del Área de Fisioloxía Vexetal de la Universidá d’Uviéu.

    La presencia d’estes formes alternatives dexa a les plantes responder de forma más rápida y eficiente cuando se repite xuna situación de estrés, amenorgando’l dañu sufiertu pola planta. “Amás espliquemos los mecanismos moleculares implicaos nel primáu de granes, esto ye, cómo les madres pueden tresmitir parte de les sos conocencies a la so descendencia por que puedan afaese meyor a la redolada dende’l momentu mesmu de la guañada”, comenta Lara García-Riola, investigadora nesti mesmu área. Estos mecanismos dexen que les plántulas, xeneralmente débiles, puedan superar los sos primeros contratiempos meyor qu’otros competidores de la so redolada.

    Estes resultancies, que constitúin parte de les tesis doctorales de Lara García-Riola y Víctor Fernéndez Fregadures, publicáronse nes revistes The Plant Journal y Environmental and Esperimental Botany, y son la resultancia de dellos años de trabayu d’una llinia d’investigación activa por más d’una década nel nuesu grupu dientro del Área de Fisioloxía Vexetal de la Universidá d’Uviéu. “Nel nuesu grupu combinamos distintos aproximamientos analíticos y moleculares de frontera, siguiendo una estratexa de bioloxía de sistemes. Esto déxanos poder facer una especie de zoom biolóxicu pa esplicar la fisioloxía de les plantes en base a los cambeos na espresión de los sos xenes, proteínes o metabolitos”, comenta Luis Valledor.

    Estos trabayos suponen non solo una gran meyora en ciencia básica, afayando nuevos mecanismos implicaos na capacidá d’adaptación a la redolada y la resiliencia de los árboles, sinón tamién en ciencia aplicada, yá que que munches d’estes molécules podrán emplegase como biomarcadores. “Los biomarcadores van dexar escoyer aquellos individuos que puedan afaese meyor a localizaciones concretes y, amás, apurren xuna información relevante pa evaluar en tiempu real l’estáu fisiolóxicu de los nuesos montes. Son una pieza clave p’ameyorar la so xestión y sostenibilidá nel actual contestu de cambéu climáticu”, destaca Mónica Meijón, profesora titular de Fisioloxía Vexetal de la Universidá d’Uviéu.

  • Educación adelanta a xunu la evaluación estraordinaria de Primeru de Bachilleratu

    Educación adelanta a xunu la evaluación estraordinaria de Primeru de Bachilleratu

    La Conseyería d’Educación comunicó güei la decisión d’adelantrar de setiembre a xunu la evaluación estraordinaria de 1º de Bachilleratu dende este mesmu cursu. Los exames tendrán de realizase, al menos, quince díes dempués de la prueba ordinaria y la fecha llende va ser el vienres 23 de xunu de 2023. D’esta manera, la última selmana del mes va quedar disponible pa resolver posibles reclamaciones.

    La conseyera Lydia Espina informó sobre esta midida na xunta que caltuvo col Comité de Direcciones de Secundaria, que foi precisamente l’órganu que propunxo la so aplicación. Amás, unvióse un boletín a los centros docentes pa comunica-yos la decisión y pa que incluyan el cambéu na Programación Xeneral Añal (PGA), que’l so plazu de presentación amplióse hasta’l 15 de payares.

    Educación sofitó la propuesta yá que considera que ye positiva dende’l puntu de vista pedagóxicu y que favorez la igualdá d’oportunidaes ente l’alumnáu. Coles mesmes, entiende que va ameyorar la organización interna de los centros, tanto nel entamu como nel final de cursu.

    Pela so parte, l’alumnáu tendrá de respetar el periodu lectivu establecíu nel calendariu escolar, independientemente de que tenga que realizar o non la prueba estraordinaria.

    Esti cambéu de fecha va dexar tamién unificar el calendariu de les etapes non universitaries. Asina, col treslláu a xunu de la prueba estraordinaria de 1º de Bachilleratu complétase la supresión de los exames de setiembre n’Asturies. El cursu pasáu esaniciáronse los de Secundaria, tres la entrada a valir del Real Decreto 984/2021, de 16 de payares. Primeramente yá s’afixera la evaluación estraordinaria de 2º de Bachilleratu a la prueba d’accesu a la Universidá (EBAU), que se celebra nos meses de xunu y xunetu.

  • Coxersa anicia una nueva edición de la Rede d’Escueles pol Reciclaxe

    Coxersa anicia una nueva edición de la Rede d’Escueles pol Reciclaxe

    La viceconseyera de Mediu Ambiente y Cambéu Climáticu, Nieves Roqueñí, inauguró güei’l cursu 2022-2023 de la Rede d’Escueles pol Reciclaxe del Consorciu pa la Xestión de les Borrafes Sólides n’Asturies (Coxersa), nel que van participar 60.992 estudiantes de 216 centros educativos allugaos en 50 conceyos.

    Esta iniciativa, que forma parte del programa d’educación ambiental del consorciu, celébrase esti cursu sol lema Moda responsable, yá que pretende encetase como tema principal la prevención y la recuperación de les borrafes testiles. “El proyectu pretende xenerar ente les nueves xeneraciones concencia ambiental pa la compra y el consumu responsable, que ye la mayor garantía p’avanzar escontra una sociedá sostenible y circular”, esplicó la viceconseyera.

    Roqueñí recordó que cola entrada a valir de la nueva llei de borrafes amontáronse los oxetivos de reciclaje y incorporáronse nueves esixencies pa les alministraciones públiques y la ciudadanía, como la obligatoriedá de que los conceyos pongan en marcha servicio de recoyida separada de ropa y calzáu usaos antes d’avientu de 2024. N’Asturies yá se recueye de forma dixebrada’l 14,8% de les borrafes testiles pa la so reutilización o reciclao.

    Pela so parte, la xerente de Coxersa, Paz Orviz, valoró l’esfuerzu de los docentes pa desenvolver les iniciatives de la rede”, en que les sos actividaes d’educación ambiental participaron dos millones de persones nos postreros quince años. D’elles, 540.000 fueron estudiantes de 2.140 centros educativos y 140.000 visitaron el centru de tratamientu de borrafes de Serín.

    Tamién participó na inauguración la directora xeneral de Planificación Educativa, Elena Arango, quien destacó’l compromisu de la comunidá educativa y la cooperación que caltien con Coxersa dende fai 16 años, cuando empezó’l proyectu de la Rede d’Escueles pol Reciclaxe.

    Nel actu reconocióse a los centros educativos que recibieron el cursu pasáu les acreditaciones a los meyores niveles de desempeñu dientro de la rede. Asina, concedióse la Triple Erre a los colexos públicos Dolores Medio (Uviéu), El Bosquín (Samartín del Rei Aurelio), Padre Galu (Valdés) y Vega de Guceo (Mieres), según a la Escuela d’Educación Infantil Gloria Fuertes (Xixón).

    La distinción máxima, la Cuarta Erre, otorgóse al Centru Integral de Formación Profesional d’Hostelería y Turismu de Xixón, pola implicación de tola comunidá educativa na formación en materia de sostenibilidá de los futuros profesionales del sector y l’aplicación efectiva de bones práctiques nel funcionamientu cotidianu del centru.